从研究报告中获取素材编制实验试题例述

近年来,以考查学生基础知识和探究能力为主要目标的实验设计类试题成为各级各类生物学考试的必备题。这类试题的编制,重要的是试题所提供素材的真实性。笔者尝试以“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验方法探究”一文为素材,提炼出试题情境,进行原创试题的编制：     

运用语言艺术 提高教学质量

平铺直叙、枯燥乏味的语言,就像催眠曲一样,使人昏昏欲睡。而生动、精妙、新颖的语言,则可以活跃课堂气氛,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养其浓厚的学习兴趣,从而提高教学质量。1 打破常规教学不能墨守成规,而要开拓创新,勇于实践。例如,在讲授“生态系统的稳定性”一节时,我提出问题:如何辩证地看待“武松打虎”一事?学生展开了激烈的讨论。争辩一段后,我再问:“同学们,武松因打死老虎成为一代英雄,但我觉得他有过错——他打死了国家一级重点保护动物,破坏了生态系统的稳定     

填空题常见错解探析

在生物学高考试题中,非选择题占有较大比例。虽然学生答题时在试卷中写得满满的,但得分往往很低。笔者结合实例,解析如下：     

一组易错的遗传计算题探析

列举了4种遗传计算题中的错误解法,并对其进行分析、给出正确的解题思路。     

运用语言艺术 提高教学质量

平铺直叙、枯燥乏味的语言，就像催眠曲一样，使人昏昏欲睡。而生动、精妙、新颖的语言，则可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其浓厚的学习兴趣，从而提高教学质量。     

提高生物教学质量的几点做法

先用一句或几句话激起听话人因习惯于常规思维而无法自得其解的疑惑，然后给听话人一个别具新意的解释。例如，在讲到蚊子对人体的危害时，便说：“我有一种特异功能，在房间内抓到一只蚊子，不看它，便可知道它是雄的还是雌的。你们信不信?”     

以“诱导多能干细胞”为背景的原创试题的命制和分析

以“诱导多能干细胞”为背景,进行原创试题的命制、分析,以期为中学生物学科的教学和命题工作提供参考.     

一次高中生物全程探究性学习活动及其思考

为了实施“倡导探究性学习”这一新课程理念,尝试运用了“全程探究”的教学策略,从准备工作、教师角色、表达交流等方面进行一些探索。根据教学进度、学生的实际等情况,适时、适量地安排全程探究活动,能合理、有效地培养学生的创新精神和实践能力。     

提高生物教学质量的几点做法

<正> 1 激疑解惑法先用一句或几句话激起听话人因习惯于常规思维而无法自得其解的疑惑,然后给听话人一个别具新意的解释。例如,在讲到蚊子对人体的危害时,便说:“我有一种特异功能,在房间内抓到一只蚊子,不看它,便可知道它是雄的还是雌的。你们信不信?”学生