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教育
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1.
数学概念教学三法
廖小瑾
《江西教育》
2002,(12):28-28
1.直观教学法.我们在概念教学中,应在直观引入概念的基础上遵循小学生掌握概念由感知→思维→记忆→应用的心理规律,有效地运用直观教具(实物、模型、幻灯、图形等)弥补他们感性经验的不足,为他们理解和记忆概念提供感性支柱,因势利导,逐步揭示概念本质属性,进而抽象记忆.
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