关于课程建设质量评估方案的探讨

近年来,高等院校越来越重视对高等教育评估理论与实践的研究.而课程建设质量的评估是对学校办学水平评估与对专业水平评估的基础.广州师专自1987年以来,先后3次制定课程建设评估方案和实施课程建设评估,并取得一定的成效.本文拟结合我们的实践,对课程建设的作用及其质量评估方案的制定作初步的探讨.一、课程建设质量评估的功能课程建设质量评估(以下简称评估)具有如下几种功能: 1、导向功能.课程评估方案立项明确,要求规范,使教师在教学工作中有章可循,杜绝教学上的随意性,对建立良好的教风、学风和校风起到积极的作用.     

微型教学在师资培训中的应用

微型教学又称微格教学。它主要是培训在职教师或实习教师,掌握课堂教学技能的一种先进方法。它作为一种专门为教师教学技能训练的课题,自1963年在美国斯坦福大学开设以来,由于具有和传统教学训练无法比拟的优越性,目前在许多发达国家和地区都获得了迅速的普及和推广应用。     

课堂教学改革的探索

提高教学质量是学校永恒的主题。课堂教学是学校教学的主要形式。开展课堂教学改革，是提高高校教学质量重要的一环。为此，作者对课堂教学改革进行了探讨并提出了自己的见解。     

重视课程建设 提高教学质量——广州师专自八八年以来的课程建设

高等师范院校要办出特色、办出风格,就必须建立学校的教学体系,而搞好课程建设是重要的一环。88年以来,广州师专在学校领导的重视和全体教职工的共同努力下,88年重点建设了十门“院管课程”(属优秀课程),91年又有组织有计划地开展了全面而系统的课程评估工作。为了进一步加强课程建设,提高教学质量,有必要对这几年的课程建设工作进行回顾。