深化语文教学改革三思

中小学语文课程改革已进行了四五年,但由于受应试教育的影响,目前许多学校的语文教学还未能从根本上摆脱传统观念的束缚,在实际操作中,仍然畏首畏尾,惟“考”是从,教得死、练得难,使原本应该生动活泼的语文课堂变成了一潭死水,背离了素质教育的目的。吕叔湘先生说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”怎么才能使语文课堂、语文课程真正“活”起来呢?笔者尝试从以下三个     

深化语文教学改革三思

中小学语文课程改革已进行了四五年,但由于受应试教育的影响,目前许多学校的语文教学还未能从根本上摆脱传统观念的束缚,在实际操作中,仍然畏首畏尾,惟"考"是从,教得死、练得难,使原本应该生动活泼的语文课堂变成了一潭死水,背离了素质教育的目的.吕叔湘先生说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了."怎么才能使语文课堂、语文课程真正"活"起来呢?笔者尝试从以下三个方面加以阐述.     

探寻走向“文字背后”的路

歌德说,会读书的人,用两只眼睛看,一只眼睛看到纸面上的文字,另一只眼睛看到文字的背后。阅读课上的语言学习走的是以读书活动为主线的语言内化之路。学生只有主动地、自觉地、有效地投入到“读书活动”中,反复触摸、感悟丰富的言语现象．才能不断积累语言材料和语感经验。     

农村中学师资现状与管理

多年来，农村教师素质偏低，影响和制约着“科教兴国，教育先行”的治国方略。目前农村中学师资状况主要存在以下几个方面问题。