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当今世界各行各业都充满着竞争,而竞争说到底就是人才创新能力的竞争。学生创新能力的培养问题是实施素质教育的核心问题。九年义务教育数学课程标准明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。作为一名新世纪的教育工作者,就必须把培养学生的创新能力视为自己的神圣职责,把课堂当作培养学生创新能力的主阵地。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师要引导学生在自主学习的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得解决问题的经验和能力。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此,教师要引导学生在自主学习的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得解决问题的经验和能力。 相似文献
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探究式教学方式要求教师在数学课堂教学中,通过对各种教学方法的优化整合,充分发挥学生的自主性,通过"问题"情境,紧密地联系学生的生活实际和已有的知识储备,向学生提供各种从事数学活动的机会,引导学生在自主与合作探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得解决问题的经验和能力。那么,如何才能达到这种有效的探究呢? 相似文献
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