语文教学高效率试探——《药》图示教学尝试

鲁迅的《药》全文约5000余字,朗读一遍也得40分钟左右,这么长的文章,传统教法至少要教三课时。为了探索语文教学新途径,追求语文教学的高效率,最近我做了一次尝试。用图示教学的方法,仅花了一课时便取得了与三课时同样的效果,而且同学们兴趣盎然,觉得很新鲜,课堂气氛也十分活跃。 《药》是传统教材中的名篇,进行教学设计时既要注意创新,又不能偏离这类文体的固有特色。为此,我首先抓住课文的情节结构这一小说教学必须紧扣的重要环节。但情节与结构既有千丝万缕的联系,又是两个不相同的概念。情节是人物之间的关系和性格发展的历史。结构则是文章组成的有机部分。因此我在研究情节之前,首先仔细弄清课文的内部构造,也要求学生预习课文时不仅要细读,并且要把段落中的层次划出来,写出大意。我自己则设计了一     

语言符号组合与聚合的哲学再认知分析

哲学在语言中寻求它的具体应用层面,通过运用语言分析手段以丰富自身的方法论特征。语言符号系统基本概念及系统中包括诸如聚合与组合等在内蕴含各层面之间相互关系的研究是不断发展充实的,而且这种研究愈来愈成一种多元化趋势。世界语言总系统这一大家庭中,各个分支语言系统内部则是组合和聚合相互渗透,聚合中有组合,组合中有聚合,构成了多姿多彩的民族语言特色。