研究法在促进学生转化中的运用

多年来，作者在班主任工作中常常运用研究性学习中的研究法来有意识地改进工作，按照“精心选取研究对象，列出问题——初步分析问题成因,制定应对措施——抓住契机，解开疙瘩——病因再认识——效果分析”等步骤开展工作，取得了一定的效果，下面以一个案例加以说明。     

“三个有利于”标准的再认识

“三个有利于”标准,是针对改革进程中,屡屡出现的姓“资”姓“社”的困惑而提出的。是衡量改革成败和一切工作是非得失的根本标准,不能简单的将“三个有利于”标准看作是区分姓“资”姓”社”的标准。“三个有利于”标准是生产力标准和社会主义标准的统一,是生产力标准和人民利益标准的统一。既不能将“三个有利于”标准和生产力标准简单等同起来,更不能对立起来。