发展学生求异思维,提高探索能力(续)

四、提高学生"求异"水平有"求异"素材,有探索愿望,还要教师用科学方法去指导,并通过学生自身实践、总结,才能有效地创造求异思维的"最近发展区,"并逐步转化为"现实发展区".     

比较一组数的大小

对一组数:①log_(3/2)5/2,②log_941,③(2/3)~(-7/8),④(2/5)~(1/2),⑤(3/5)~(1/3),⑥(3/5)~(-1/2),⑦log_32/3,⑧log_22/3,怎样比较它们的大小呢?可按下面的口诀顺序来思考:“先以0、1来划分,再用单调去判定,不合条件要变换,比函(数值)转化比自变(量)”。“先以0、1来划分”,是指用指数函数性质3和对数函数性质3(重点中学高中代数第一册60页和64页)区分一个数,是大于     

发展学生求异思维,提高探索能力

一、意义、问题、尝试"苹果"从树上掉下来,这是司空见惯的自然现象.可是伟大的科学家牛顿却从中悟出了有重大意义的"万有引力"定律.虽然我们不了解他所处的时代背景和具体思维过程,但是有一点是可以肯定的,这就是他具有一种与众不同的,十分可贵的求异思维品质.     

基于液晶光阀的可编程光学二值逻辑系统

基于液晶光阀的可编程光学二值逻辑系统张子北，刘立人（中国科学院上海光学精密机械研究所）秦伟芳（中国科学院上海技术物理研究所）摘要基于双轨编码和分束合束，本文提出一种能够实现两个二值输入变量的逻辑系统。通过控制偏振片的偏振方向，该系统能够实现所有十六种...