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张学尧 《历史教学(高校版)》1995,(5)
在历史课堂教学活动中,正确、灵活地运用图示教学,可增强学生的直观感和空间概念。图示可分为知识线索图示、知识综合型图示等。图示的用途很广,在讲授历史事件的背景、经过和结果时,都可利用图示教学。目前,除了运用教材上的插图进行教学外,运用知识线索图示的较多,如《中学历史知识结构要览》、《新编中外历史分类分国线索表解》 相似文献
2.
利用TMVA(Toolkit for Multivariate Analysis)软件包提供的似然函数法进行了多参量分析,实现了对γ和强子簇射的分辨。测试结果表明,利用上述方法,在对强子簇射的排斥率达到75%的条件下,对γ簇射的挑选率可达85%。 相似文献
3.
利用TMVA(Toolkit for Multivariate Analysis)软件包提供的人工神经网络方法(ANN)进行了多参量的分析,实现对γ和强子簇射的分辨.测试结果表明,利用上述方法,在对信号的挑选率达到70%的条件下,对强子的排斥率达到了86%. 相似文献
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