要克服情景设计的模式化

吴老师通过精心备课,在课堂上能够围绕本节课的学习目标展开教学活动,课堂气氛比较活跃,学生能积极思考、回答问题,并对一些问题展开讨论。学生通过学习能初步体会数与形的密切联系。对本节课我还有几点看法。1.情景的设计要因学习内容而定。一个好的学习情景,能够与学生的已有经验相联系,能够引发学生的学习兴趣与探究的热情,能帮助学生学习正确的数学概念,加深对数学本质的理解与把握,但也要克服情景设计的模式化问题。这堂课是一个主题突出的课题学习,学习开始就是学生的动手操作,通过拼摆正方形与矩形来探索数与形之间的联系,是否在课题…     

用心塑造精彩——特级教师马惠平印象

看到马惠平老师的专辑,你会发现,她是一个喜欢梦想的人,一直揣着梦想守望着数学教育的这片原野。她常说:“一个没有梦想的人,她的心已不再年轻,生命也就失去了光泽。”对生活、对教育、对数学,她始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情。在课堂里,她和她的学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的教育故事,追寻着理想的数学课堂。她教学的最大特点就是:——联系学生实际,创设适当的情境实施教学。——尊重真实课堂,精心预设造就精彩。——注重情感交流,课堂上是情与智的交会。正如她一直追求的,让学生享受数学课堂,在享受中促进学生智慧的生成,情感的涌动,心灵的放飞……     

高中教辅用书亟待规范

最近，应教育部基础教育司邀请，我有机会赴浙江进行调研，其间，我与部分进入高中课改实验学校的教师和学生进行了座谈和访谈，收获颇丰，浙江的不少做法值得我们学习。然而，有一个现象引起了我的关注。那就是，名目繁多的教辅用书已经开始在一定程度上左右高中的学科教学，对教师的教学和学生的学习已经起到了非常明显的负面作用。     

语文课堂讨论是学生智慧的碰撞

课堂讨论,是自主学习过程中的重要步骤,是深化自主学习、提升学习品位和发展学生思维的重要措施,它能给学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能相互启发,形成对问题的独立见解,从而在讨论中意识和感受到自己的思维品质和思维的独特性.有效的讨论将不断地把学习引向深入,使思维更加深刻.在学生讨论的过程中,教师也能清晰地感受到不同层次的学生的认知水平,从而调整教学策略,灵活施教.但如何在课堂教学中运用讨论,是值得研究的问题.     

深化改革 促进发展——中小学人事制度改革的实践与启示

一、问题 近几年来,我县的办学条件得到了很大改善。但是,学生家长却不愿让自己的孩子在当地的学校读书,而是把孩子送到县城或周边县市的学校就读,好多家长甚至从孩子上幼儿园开始,就带上孩子,背井离乡,不惜代价,投亲靠友,涌人城市,租赁当地民房供孩子上学。造成这种现象最主要的原因是我县的教育现状距离人民群众的要求比较远。     

以科学发展观统领岗位任职教育发展

第15次全军院校会议做出了"建立完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部学历 教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系"的重大战略决策,在岗位任职教育的发展中,必须坚持科学发 展观,树立以人为本的教育理念,促进岗位任职教育的全面持续协调发展。     

数学课是否都要用活动来支撑?

学生的数学学习应该与学生生活相联系,以学生获得的经验为基础。一个数学概念的建立,应该是在学生已有的经验基础上形成的,在这一过程中要注意两点:一是要关注学生已有的经验,二是要在现实的、丰富的情景中体会和感受数学,对某一概念的意义有一个理解。这两节课都是小学三年级的数学课。学习内容都是度量单位。两位教师以新课程的理念为指导,进行了大胆的教学实践,以活动课的形式进行教与学。“千米的认识”是安排了学生围着学校的200米操场跑道跑5圈来体会千米的实际长度,在此基础上理解千米的实际意义,从而建立“千米”单位的概念。“面积…