重铸教育的人文精神——重庆市合川区推进区域教育特色发展启思

谈到合川,人们很快会想起陶行知,想起卢作孚,想起钓鱼城……的确,合川厚重的历史人文积淀足以让人钦羡。而这些成为合川教育与众不同的精神财富。陶行知的伟大思想贯穿于合川教育的发展,从教育的原点出发,尊重每一个儿童的生存发展权,珍视教育的文化育人功能,让学生在教育与社会生活中自由全面地成长。有了这样的人文精神,合川教育逐步探索出自身独特的发展路径。本期,让我们沿着陶行知思想的脉络,与合川教育书记对话,感受合川区域教育发展的特色与成就,思考人文精神对于当下教育的意义。     

平实——新课堂中永恒的追求——记第七届“与新课程同成长”互动论坛

又是一个阳春三月,又是一届互动论坛。2006年4月1日下午16时30分,由北京师范大学和重庆市小学校长联谊会联合主办的全国第七届“与新课程同成长”互动论坛在重庆市巴蜀小学梦想剧场圆满落下帷幕。两天里,五个不同学科、10堂现场授课的精彩呈现,600余人聚集一堂的多轮回思想交锋     

重庆经济技术开发区召开高规格教育工作会议提出要高起点、高要求、高水平发展教育事业

9月29日,重庆市经济技术开发区教育工作会议在该区金山大厦召开,经开区党工委书记、管委会主任唐文峰等区领导及市教委副巡视员胡斌出席了会议。唐文峰作了会议讲话。他指出,重庆经开区现正处于全面建设小康社会和打造和谐经开区的关键时期,比以往任何时候都更加需要强有力的人     

“低碳”课改 重庆市江津区普通高中新课程实验行动纪实——高中课改：在基础教育课程改革立交桥上加速前进

策划人语 2011年,＂十二五＂开局,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进入全面落实之年,教育需要深刻转型：内涵前行,科学发展。在此背景下,重庆市普通高中新课程实验注定一开始就站到风口浪尖——怎样的课改才能提高人才培养质量,符合教育规律;学校当如何作为,教育行政力量要统筹什么、怎么统筹。这些成为所有课改区县急需破解的难题。     

人人享有优质教育——专访重庆市大渡口区教委主任邓沁泉

《今日教育》：能否介绍一下近年来全区教育的发展变迁历程？ 邓沁泉：改革开放以后,大渡口区教育发展大体分为三个阶段,第一阶段1992年前大力普及九年义务教育,1992年我区成为率先在川东地区完成“普九”的区县;第二阶段1992～2006年“双高普九”阶段,即高水平高质量普及九年义务教育,区内所有学校达到规范级标准;     

开局2006长考“十一五”——直击重庆教育的昨天、今天和明天

作为开局之年，2006年重庆教育将采取什么样的举措？对于“十一五”期间的教育发展，重庆有哪些基本思路和战略考虑？重庆教育的改革与发展在“十一五”期间打下了怎样的基础？[编者按]     

廖文胜:直辖重庆的教育热度

十年的时间,一批教育理想的追梦人对教育的不断追问、探索、实践、求证,促成了直辖市教育的辉煌成就。他们是以怎样的热情投入到教育工作中?以怎样的思考关注着重庆的教育?此刻,问题的焦点定格在一个人身上。     

合作共赢:打造协同育人“朋友圈”

家长委员会这一本该在家校合作中发挥重要作用的组织,却被家长质疑为“少数人的家委会”“摆设、傀儡、拼爹会、收钱会”。镜头一:下午三点,重庆主城某小学校门外,站满了等待孩子放学的家长。远远看去,这群人中,还有一拨特殊的人,他们举着“XX作业辅导班”的牌子,迎接即将去他们那里写作业的孩子们。像这样大大小小的课后辅导机构,     

罗志惠 女主任的管理账

算账不是"找麻烦"。罗志惠的意图,是通过和校长们一起算好学校发展的办学账,精打细算,更好地用好手头有限的经费,发挥经费的最大使用效率。