也谈初中思想品德课堂教学主线的设计

通常我们在欣赏文学作品时，都会通过一条清晰的主要线索，领会出作者所要表达的思想、抒发的情感或要渗透的理念。同样，一节成功的课堂教学，也应该让听者可以通过一条明朗的教学主线，来接受教者所要传授的知识、培养的能力和树立的价值观等。因此，     

谈教学手段与教材文本的结合——以道德与法治的教学片段为例

在适应和使用《道德与法治》新教材的过程中,部分教师存在孤立运用教学手段而脱离教材文本的问题,片面追求多样的教学方式,陷入教学手段只是为激发兴趣、活跃课堂而服务的误区。本文以道德与法治的教学片段为例,针对这一问题和误区,列举教学手段与教材文本相结合的几种策略,提出建议和要求,旨在抛砖引玉,与一线教师共同学习,以利于今后更好地处理教学手段与统编教材之间的关系。