物流服务与管理专业指导性人才培养方案

一、专业与专门化方向 物流服务与管理. 二、入学要求与学制 初中毕业生或具有同等学力者,三年. 三、培养目标 培养适应我省经济发展和行业变化的需要,德、智、体、美、劳全面发展,具有扎实的物流管理专业及其他相关专业知识,熟悉相关法律法规,了解现代物流的运作流程,掌握现代物流管理的基本理论和信息技术,集仓储、运输、包装、配送、流通加工、营销、信息处理等实务能力于一体的,具有公民基本素养和职业生涯发展基础的一线技术技能人才.     

物流服务与管理专业人才培养调研报告

一、调研背景和目的 现代物流是支撑经济发展的基础性产业,是经济发展到一定历史阶段的必然产物.现代物流业作为"第三利润源"在我国受到极大的关注,物流人才需求也快速增加. 我国从2002年开始设置物流管理专业(方向),到2010年底,已有410所院校开办了物流本科专业,800多所高职院校和2000多所中职院校加大物流人才的培养力度,物流专业的在校生突破了100万人,形成了中职、高职、本科、研究生等不同层次的人才培养体系.     

浅谈课堂提问的艺术

课堂提问是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能问题的日益重视 ,如何有效地进行课堂提问便成了一个值得认真研究的课题。当前课堂提问存在的主要问题有 :1 表面性提问。表面性提问旨在追求热闹场面 ,问题简单 ,要求一问齐答 ,表面轰轰烈烈 ,实则空空洞洞。 2 习惯性提问。问题未经精心设计 ,每讲一两句便问“是不是”、“对不对” ,行同口头禅 ,发问不少 ,收效甚微。 3 惩罚性提问。发现某一学生精力分散 ,心不在焉 ,突然发问 ,借机整治。久而久之 ,会使学生视老师提问为畏途 ,等等。这些类型的提问利少弊多 ,甚至不如不问。如何在…     

物流专业课程改革的思考

职业教育的教学理念、师资配备、教学方法、课程设置以及对受教育者的考核等方面都具有不同于其他教育类别的特点。物流专业课程改革应改变传统的学科本位思想,加强适应高职课程体系改革要求的"双师型"师资队伍建设,重新整合传统的课程体系及教学内容,贯彻工学结合的原则,改革评价制度,以保证课程目标的实现和课程的质量。