使用参数视图与交叉表进行数据整理的操作

本文介绍在VFP6.0环境下用自定义程序将参数化视图加载到表单的数据环境中的方法;用参数化视图与交叉表,对目标数据进行筛选、将记录与字段进行格式的转换方法,以满足输出数据的不同要求。     

基于能力本位的项目化课程考评方案研究

基于能力本位的高职项目化课程是以项目为载体,采用项目引导、任务驱动的教学方法,对学生进行"知识、能力、素质"的综合培养。而传统的课程考评方案观念落后、手段单一、内容与设计不合理,在项目教学中,不仅发挥不了促学导教的作用,还错误地引导学生重分数,轻能力,不利于学生的职业能力培养,不适应项目化课程的教学要求,制约了高职人才培养质量。因此,必须建立与项目化课程改革相适应的考评方案。     

应用模糊聚类法对项目化课程分组教学的研究

将不同学习水平和能力的学生分成不同教学小组,开展项目化课程教学,有利于老师因材施教和小组内同学交流与互动;有利于激发学生学习兴趣和转变学生的学习方式,提高学习效果.然而在实际教学中,分组的随意性很大,没有科学的标准和方法,导致项目化课程的教学质量不高.本文通过对学生的知识、能力、素质等综合分析,利用模糊等价聚类法,把不同特征的学生聚类,为开展项目化课程教学提供科学的分组依据,取得了较好的教学效果.     

基于AHP的能力本位课程教学质量考评研究

能力本位课程目标、教学内容与教学方法不同于传统的学科体系课程,在教学实践中,只有按照其自身的规律组织和实施教学,才能够达到预期的教学效果。根据能力本位课程目标与教学特点,应用层次分析法(AHP),把影响教学质量的各种因素进行综合分析、比较和判断,定性与定量相结合,将成熟的系统分析技术应用于教学考评,构建出科学的能力本位课程考评指标体系。     

基于工作过程导向的机械CAD课程建设与探索

课程是知识与技能的载体,高等职业教学质量的提高,关键在于课程的建设与改革力度。本文介绍了基于工作过程导向的机械CAD课程建设,通过对高职学习领域课程的建设思路与实践探索,为高职学习领域课程的建设提供参考和借鉴。