试论高校后勤改革的外部环境

后勤系统是学校的一个子系统,而学校又是国家和社会的组成部分。高校后勤改革不可能孤立进行,它必然受学校及国家改革和有关方针政策的影响和制约。因此,考察高校后勤管理体制和运行机制的改革,也就不能离开对其外部环境的研究。一、高校后勤改革外部环境的内涵、分类及特     

试论高校后勤服务社会化

一、后勤服务社会化的内涵、实现途径及现状(一)后勤服务社会化的内涵后勤服务社会化是社会主义市场经济的客观要求,是社会生产力发展的必然,是教育发展的必然。它的本质不是由谁来办的问题,不能简单地理解为由校内人员办还是交给社会人士办,也不能简单地理解为服务范围的扩展或延伸,而应该从经济学的角度出发,运用什么机制来办的问题。根据我国高校后勤的特定情况,后勤社会化,就是适应社会主义市场经济     

高校后勤改革的难点与对策

1.我国高校后勤改革基本上是与我国经济体制改革同步进行的。经过十多年的改革,特别是自1992年邓小平南巡讲话发表和我国社会主义市场经济体制确立以来,高校后勤改革取得了可喜的成就。但也应看到,当前高校后勤改革还存在不少问题和困难。在调查中,我们发现高校后勤工作存在有以下几方面的问题:     

高校后勤管理体制改革的模式研究

改革开放以来,各校后勤按照社会化的目标,结合本单位实际,对后勤管理体制进行了改革,创造出了各种各样的管理模式,这些模式可归纳为四种类型:一、经济承包型管理体制保持原来的行政建制,实行单项或全面承包。其特点是学校根据工作任务或目标,质量要求与人、财、物等实施条件,采取合同形式把经费和任务承包给后勤各部门,改变了传统的单纯行政管理模式,实行了经济管理和行政管理相结合的管理     

基于环境正义感的中学地理教学效果研究

当今世界面临着严峻的全球性环境问题。国家间、地域间所受到的环境污染侵害规模并不相同,并且随着性别、收入、年龄、阶层的不同而呈现差异,于是便出现了“环境正义”这一新道德规范。如果把环境正义与地理教育密切结合,将有利于提高学生的环境保护意识,并且将会超越现有的价值教育层面,提供新的价值教育形式。