课前预设 课中驾驭 课后反思——新课改背景下语文教师的三重角色

如何在文本的解读中,培养学生的思维能力,生成新的课堂机智?如何培养学生的良好习惯,形成学生的思考价值?经过反复研究,我发现,传统的以教师的单向提问为基础的"刚性设计",在某种程度上,有悖于语文教学改革的精神。应该采取有利于学生自主选择、探究发现的学习方式。于是,我进行"问题的弹性设计",发展学生的个性,发挥学生的主动性。