学科德育渗透与研究

学科德育渗透是学校德育工作一个重要组成部分。因为学校是以教学活动为主要特征的 ,教书育人是学校在教学活动中进行德育的基本规律。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教学性的教育”的理论概括 :“教学如果没有道德教育 ,就是一种没有目的的教育” ;“道德教育如果没有教学 ,就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出 :“教师任何时候都不能忘记 ,自己不单单是一个传授知识的教师 ,而应是一个教育家 ,是人类灵魂的工程师”。这个工程师是通过教学活动在学生心灵上精心施工 ,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟…     

我们是怎样培养学生创新精神和实践能力的

我校是一所普通农村中心小学,有12个教学班,438名学生,37名教职工.1987年被市教委确定为铁岭市农村小学整体改革试点校.十多年来,我们一直把整体改革的着眼点放在减轻学生负担,培养能力,发展智力,学有特长上;为农村经济建设培养人才打好基础.……     

我们是怎样培养学生创新精神和实践能力的

我校是一所普通农村中心小学，有12个教学班，438名学生，37名教职工。1987年被市教委确定为铁岭市农村小学整体改革试点校。十多年来，我们一直把     

我们是怎样加强爱国主义教育的

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。我们学校根据农村小学的特点,通过爱家乡教育,把爱国主义教育推向了一个新的境地。深化小学生对祖国的情感,收到良好的教育效果。 一、开展‘九字”、”三步”、“三层次”的爱家乡教育,使爱国主义教育形象化、立体化。 第一个层次:低年级从看、听、展,开始认识家乡,达到初步了解家乡。 看:一年新生入学在教师带领下看学校的展室、实验室、音乐室、办     

学科德育渗透与研究

学科德育渗透是学校德育工作一个重要组成部分。因为学校是以教学活动为主要特征的．教书育人是学校在教学活动中进行德育的基本规律。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教学性的教育”的理论概括：“教学如果没有道德教育,就是一种没有目的的教育”;“道德教育如果没有教学,就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出：“教师任何时候都不能忘记．     

我们是怎样培养学生创新精神和实践能力的

我校是一所普通农村中心小学,有12个教学班,438名学生,37名教职工.1987年被市教委确定为铁岭市农村小学整体改革试点校.十多年来,我们一直把整体改革的着眼点放在减轻学生负担,培养能力,发展智力,学有特长上;为农村经济建设培养人才打好基础.……