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教育
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2006年
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1
1.
如何避免批评教育中的“负效应”
张敢林
《新教育(吉林)》
2005,(3):9-9
这是发生在某校科任教师和学生之间的一起冲突:两个学生在课堂上互抢帽子。老师点了一个学生的名:“你为啥不听讲还捣乱?”学生:“他抢我的帽子。”“他为什么只抢你的帽子?”学生无话可说,只好反诘:“你为啥只批评我?”批评教育形成僵局,场面尴尬难堪,批评教育失效!
相似文献
2.
语文教学践行新理念的点滴尝试
张敢林
《新教育(吉林)》
2006,(1):28-28
以往的语文课堂教学,我们总是要求学生往老师事先安排好的框架里钻。从设计问题到学生回答问题,从课文分析到板书,没有哪一个环节不想套住学生。
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