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在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,后进生的队伍不断壮大。后进生学习欲望低,上课不认真听讲,搞小动作,看课外书,甚至扰乱课堂秩序等,他们自信心不足,学习方法不当,没有良好的学习习惯,随着教学内容的增加,他们感到学习困难越来越大,成绩偏差,失去学习的兴趣,产生厌学情绪。这些问题在农村中学显得尤为突出。对学生负责,从最后一名学生抓起是每个英语 相似文献
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《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能”。实践表明：自主学习Lj合作学习有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,从而提高英语教学质量。 相似文献
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《英语课程标准》要求"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。实践表明:自主学习与合作学习有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,从而提高英语教学质量。把学习的"舞台"让给学生新教材提出了新的课程标准,同时也提出了新的教学理念。要求学生大面积的开展活动,使学生在"学中用,在用中学"。以往教师讲学生听的教学方式,使学生处于一种被动的学习状态,无法调动学生的积极性和创造性,也不适应 相似文献
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在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,后进生的队伍不断壮大。后进生学习欲望低,上课不认真听讲,搞小动作,看课外书,甚至扰乱课堂秩序等,他们自信心不足,学习方法不当,没有良好的学习习惯,随着教学内容的增加,他们感到学习困难越来越大,成绩偏差,失去学习的兴趣,产生厌学情绪。这些问题在农村中学显得尤为突出。对学生负责,从最后一名学生抓起是每个英语教师应尽的责任。 相似文献
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