基于OBE理念的“系统仿真”课程过程性考核模式研究与实践

基于“新工科”创新型人才培养和OBE理念,根据“系统仿真”课程内容及特点,以实践能力培养为目标,引入项目驱动,采用多层次的过程性考核办法。第一层次注重教学过程考核,用平时成绩督促和检查学生完成学习任务的情况;第二层次采用上机考试,考核学生基础知识的掌握和软件应用;第三层次引入项目实训,鼓励学生理论联系实际,考查学生解决问题的能力。实践表明,该方法能够激发学生的学习兴趣和好奇心,达到自动控制、电气控制、通信、电子等多个学科融合,提高学生分析解决问题能力和创新实践能力。