指向教师个体专业发展的教研新模式北大核心CSSCI

现行的教研制度着眼于教育实践中普遍问题的解决,对教师个体的专业发展不够重视,因此有必要建立指向个体专业发展的教研新模式。这就需要以同伴身份,组建学习共同体;创建有效互动空间,开展个别化教学实践;适时搭建不同的"支架",实现学习的立体化。     

幼儿气质类型与入园焦虑表现关系研究

幼儿气质类型与其入园焦虑的表现存在着极为密切的关系。通常,幼儿气质类型分为多血质、胆汁质、抑郁质和黏液质。不同气质类型幼儿入园焦虑有着不同的表现。无论是幼儿与家长分别时的反应,还是分离后在园生活中的表现,以及入园焦虑持续时间的长短,都存在着明显差异。针对不同气质类型的幼儿,教师要采取不同的策略,以尽快缓解幼儿的入园焦虑。     

浅谈幼小衔接阶段幼儿心理的调适

幼儿园和小学是两个不同的发展阶段,其作息时间、教学内容、课堂形式、评价体系等都有很大的差别。如果幼小衔接问题没有处理好,就很容易让幼儿在进入小学后,由于不适应而产生相应的困难,甚至于影响其以后的学习与生活。所以,幼小衔接工作被称为孩子人生道路上的第一个转折点,必须引起幼儿园和家长的高度重视,     

细化工作流程 落实管理效力

随着时代的进步以及教育改革的不断深入,社会对幼儿园的办园品质也提出了更高的要求。在当今幼儿园如雨后春笋般相继推出的竞争时代,哪个幼儿园拥有了强大的管理水平、高标准的教育教学质量、优质的教育品牌,哪个幼儿园才会成为其中的佼佼者。而工作流程无疑为管理者提供了一个全新的管理模式,通过流程的运用,不但能够提升幼儿园的管理效力,提高教师的工作效率与标准,更能在此基础上,为幼儿的全面发展做好保障。     

美工活动中因人施教促进幼儿发展的实验研究

美工活动中因人施教促进幼儿发展的实验研究张春炬长期以来，幼儿园的活动多以有组织的集体活动形式为主，但由于教师受传统教育观的影响较深，致使这种集体活动形式存在着一些弊端：一是在集体教学中，教师往往用很大的精力组织教学，维持纪律，而幼儿则要在教师统一组织...     

“活教育”视域下幼儿园德育新路径

<正>在教育教学实践中,我们发现陈鹤琴“活教育”思想的精髓及其操作模式与当前新课程改革有诸多方面是一脉相承的。例如,陈鹤琴“活教育”思想的目的论中提出做中国人,做现代中国人,进而把做现代中国人推广为做世界人,并提出做现代中国人应具备健全的身体、创造的能力、服务的精神、合作的态度、世界的眼光等五项基本素质。这实际上蕴含着素质教育的内涵,突出了做现代中国人所特有的时代使命感,其人才培养要求具有鲜明的社会性、民族性和时代性,是对科学教育内涵上可持续发展人的全面素质的高度概括。     

流程管理在幼儿园实践中的应用

流程是由多个人员、多个活动前后有序衔接的一种有价值的活动组合。这个组合中既包括信息（工作任务及相关内容）、人员（参与任务的所有人）,又包括机制（即围绕任务所进行的分工与协作）。流程可以把这些要素优化组合,使工作“行云流水”,避免交叉管理,减少资源浪费,提高工作效率。     

关注心理健康,促进幼儿成长

一直以来,青年路幼儿园都非常重视幼儿的心理健康,针对幼儿入园焦虑,曾号召全园教师参与编写并出版了《孩子入园你准备好了吗》一书,与家长齐心协力,共同探讨如何帮助幼儿顺利度过入园期,如何引导幼儿平安度过在园期等问题。 我们认为,健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提。     

浅谈幼儿园家长进课堂活动

家长进课堂活动是幼儿园有效利用家长资源的方式之一。教师可以依据家长的职业特点,配合幼儿在所处年龄段的发展需要及班级教学开展的需要,有计划地安排班级家长走进课堂,作为活动的组织者、参与者来切身体验幼儿的学习。班级开展家长进课堂活动时,教师要在活动开展前与家长进行沟通,指导并配合活动的开展,同时在活动后对家长进行肯定与激励,有效实现家园共育。