如何提高阅读课堂教学效率

为了增强阅读课堂教学效果．教师要在新的教育理念指导下，不断改进教学形式和教学方法。对于传统的有效的教学模式，还应当继承并发展。     

平民主义思潮下的晏阳初职业教育思想探究

<正>一、平民主义职业教育思想的历史背景自鸦片战争以后,中国人民饱受帝国主义侵略,广大人民陷于水深火热中,为了挽救严重的民族危机,使中国走上独立、富强的道路,众多仁人志士开始了艰难的探索救国道路,晏阳初平民主义教育思想正是这种探索的继承与发展,其思想的产生与当时的时代背景具有密切的关系。     

大学语文教学改革初探

中国社会文化现实发生重大转型之时,大学语文的教学也随之面临着改革.本文简要论述了大学语文教学改革可从三个方面展开:教师转变教学观念、尝试改变教学方法、完善考核学生机制.     

基于微课的中学信息技术翻转课堂教学实践

文章基于“微课+翻转课堂”教学模式的内涵及优势,首先分析了中学信息技术课程现状,然后说明了基于微课的中学信息技术翻转课堂教学的意义,接着论述了基于微课的中学信息技术翻转课堂教学实践,最后对基于微课的中学信息技术翻转课堂教学进行了研究及反思。     

艺术专业学生的英语学习策略调查与分析

本文就艺术专业学生的英语学习策略使用情况,利用Oxford的学习策略问卷进行了调查和研究,并利用SPSS软件对数据进行分析。研究结果表明艺术专业学生英语学习策略使用处于中等水平(有时使用),较多使用补偿策略和认知策略,较少使用记忆策略。记忆策略和元认知策略与成绩的相关性最高。女生比男生耕更少使用各种策略。高分组比低分组更加频繁的使用各种策略,两者在认知策略,元认知策略使用上的差异比较显著。     

先秦时期的“形式”观念

我国上古时期就有了"形而上"和"形而下"两类形式观念,商周时期,形式的"形而上"内涵落身到政治王权的统治层面,呈现出"狞厉"、"庄严"的时代风格。春秋战国时期,随着人性解放和文化大发展的步伐,形式呈现出"人文"和"理性"的多元内涵。从人的认识观念出发,与西方"形式"内涵更为贴近的是贯穿于天、地、人与古今的"文"。     

谈谈历史教材中的“知识互见法”

互见法是司马迁在《史记》开创的一种写作方法。即将一个事迹分散在不同的地方，而以本传为主．或将同一件事分散在不同地方，而以一个地方的叙述为主。互见法分为人物互见和事件互见。《史记》特别注意人物形象和事的统一，为了既不伤害这种统一性，义忠于史实．常常把一些不在本传写的材料安排到别的篇章中。通过人物和事件的互见法，《史记》既有了史学可信性，又有了文学的可渎性。如讲项羽，有些事要放到刘邦或韩信的传记里去，且不是随便安排，而是隐含很深，项羽本纪中记载了项羽的正面形象，但项羽的一些缺点则散见于其他传记、通过互见，形象丰满，事件完整。     

论红色女谍关露在抗日救亡中的历史贡献

红色女谍关露忠诚于党的事业,她以笔作武器,创作大众化诗歌,激发人们的抗日救亡热情,是一个优秀党员;同时,她为了党和人民的利益,不怕艰险,深入虎穴,和敌人周旋,为抗日救亡事业不惜牺牲个人的名誉地位,是一个坚强勇敢的好战士。     

清末新政在师范教育中的反映探讨

清末新政以来,有识之士逐渐认识到师范教育的重要地位与作用,并提出了与新政相呼应的,诸如师范教育是"群学之基"、"教育造端之地"及"师范教育是配合政治的工具,国家民族的动态系于师范教育的动力"等先进的观点和主张。     

明胶中邻苯二甲酸酯的测定方法改进

目的 提取明胶中邻苯二甲酸酯类塑化剂,并GC-MS定性和定量分析.方法 采用加热溶解,并用正己烷提取法,优化加入溶解水量、盐度、提取时间等影响回收率的因素.结果 样品加标回收率为96％～102％,相对标准偏差10％以内,方法检出限为0.004～0.36 mg/kg.结论 该方法适用于监测明胶中邻苯二甲酸酯,为监测食品中原材料提供了简便的检测方法.