让英语课堂灵动起来——遵循"交换"规律,调整教师课堂言语行为

一、"课堂话语分析法"从全新视角揭示课堂教学的实质 1966年,贝拉克等人在著作<课堂中的语言>中提出了著名的"课堂话语分析法"[1].按此观点,课堂言语相互作用基本上遵循"依次交替循环"(turn-taking cycle)规律.     

让英语课堂灵动起来——遵循“交换”规律，调整教师课堂言语行为

一、“课堂话语分析法”从全新视角揭示课堂教学的实质 1966年,贝拉克等人在著作《课堂中的语言》中提出了著名的“课堂话语分析法”。按此观点,课堂言语相互作用基本上遵循“依次交替循环”（tum—raking cycle）规律。这一循环,由教师言语引起学生反应开始,随之是学生相应的回答,最后以教师对学生这一回答的反应而结束。     

中学英语信息化教学的实施策略

在当今的社会生活中，人们时刻接触信息，使用信息，产生信息。数字化和网络化已经成为现代社会的一个明确的趋势。这样一个以信息为核心的急速变化的时代，要求每一个生存其中的人具有通过多种媒体、多种信息资源获得信息和使用信息的能力。英语基本能力和信息意识与能力已成为当代公民应具有的重要素质。担任文化传承任务的教育