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<正>“关联”是数学学习的重要方法,也是结构化学习的关键元素。注重关联的教学不仅能沟通知识之间的联系,也能有效助力学生思维品质的提升。“小数的性质”是苏教版教材五年级上册第三单元的教学内容。在知识结构上,它前承“小数的意义”,后启“小数的大小比较”,也是学习小数四则运算的基础,对建构知识之间的内在联系与逻辑关系意义重大。在教学这一内容时,笔者引导学生联系“整数末尾添上0或去掉0后,整数的变化规律”, 相似文献
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<正>郑毓信教授指出,促进学生思维发展与理性精神的养成是数学教育的主要使命。数学是思维的体操,数学教育的最终目标是促进学生的思维发展,以达到素养的提升。“3的倍数的特征”是苏教版教材五年级下册第三单元的内容,是在学生认识了因数和倍数以及2、5的倍数的特征基础上学习的。对于本节课的教学,应着重关注以下三个方面的问题。首先,由于先前探究2、5的倍数的特征时都是看个位, 相似文献
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