我这样教劳动课

三年级劳动课教材中安排了一些自我服务劳动的内容,这是对学生进行爱劳动教育,也是学生进行劳动实践的极好机会。在教学中,我引导学生重温《小学生守则》第8条:自己的事情自己做。并组织学生讨论:1.哪些事情是我们自己的事情?2.我们应该怎样做好自己的事情?通过讨论,大家明确了洗头、洗澡、洗小件衣物……都是我们自己的事情。有的学生还结合自己的实践经验向同学们介绍     

运用评语批改数学作业

批改数学作业,人们习惯于用“√”、“×”来评判。这种方法,可对解答方法、过程和结果的正误作出判断,但缺乏激励性,无法调动学生改正错误题、寻找正确答案的积极性。教师评语也是一种批阅方式,可加强师生之间的交流。便于学生了解自己的优劣之处,这种方法,不仅可以用在作文批改中,也可以用在数学作业批改中,它比那种单一的是非判断,用“√”、     

改革教学组织形式 形成教学信息多向交流

传统的课堂教学组织形式主要表现为“教师在台上 ,学生在台下”。在教学过程中 ,其信息沟通为单一的辐射状 ,即以教师为主体 ,向全班学生辐射。这样 ,教师就处于辐射的焦点 ,但对于每一个学生来说 ,只有一条单一的辐射线。在教师一方 ,由于精力和能力 (知识能力、应变能力、观察能力等综合能力 )有限 ,不可能很好地处理和及时反馈每一个辐射点 (学生 )的信息 ,造成信息的大量闲置和浪费 ;在学生这一方 ,由于处于一个单一的辐射点 ,远远不能满足对信息的接纳渴望 ,造成信息源严重不足。换句话说 ,传统的课堂教学组织形式造成了信息布局的严重…