新课程背景下英语任务型教学探究

新课程倡导教师充分运用“任务型”教学模式,主张让学生在教师引导、点拨、指导之下,通过感知、体验、参与、自主、合作、探究等学习方式,实现英语教学目标,感受英语学习的快乐,激发英语学习的情感,全面提升英语综合素养。     

浅谈小学英语高年级语篇教学的误区和任务设计

语篇（ discourse）指的是实际使用的语言单位,是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。它由一个以上的语段或句子组成,其中各成分之间在形式上是衔接的,在语义上是连贯的。《英语新课程标准》明确指出：小学生要能够读懂相应水平的英语读物和报纸、杂志,克服生词障碍,理解大意。而思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的,这种语言使用的环境在小学英语课本中即表现为以对话和故事为主要载体的语篇。由此可见,小学阶段的英语语篇教学是极其重要的。只有语篇教学,才有利于在培养学生的语言能力的同时,发展他们的言语交际能力。然而,反思我们的小学英语语篇教学,存在的误区主要有：重翻译、表演,轻准确把握;重课本教学,轻课外延伸。这些误区在很大程度上影响了英语教学能让学生运用英语交流思想、获取信息这个最终目的的实现。     

简论小学英语课堂教学中的导入

课堂教学的起始环节——导入,是全部教学艺术的一个重要组成部分,它是整个教学过程的开端,是课堂教学的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步. 一、导入的目的 1.巩固已学内容 导入在课前就应该热身了,可以通过录音机播放已学过的英文歌,可以讲述英文小故事,也可以表演英文小对话.如教学“What would you like?”“I'd like…”这个句型,最好将以前所学的食物“apple” “banana”和“hamburger”等都复习巩固一下,把已学过的单词放入新的句型中,这样学生才能通过反复操练,更好地掌握和运用句型.