《在马克思墓前的讲话》一文中的一处误译

《在马克思墓前的讲话》“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌”一句中的“未必有”一词,不能准确地表达出原作的意思。现摘抄英译本相关语段如下:he may have had many oppouents, he had hardly one personal ene my.may hare had是“可能有过”的意思,但had hardly却不是“不一定有”或“未必有”的意义,而是“简直没有”的意思。译者不仅误将原文的否定句译为肯定句,而且还忽略了had这个作为have的     

古汉语双音节词探源举例

古汉语的许多双音节词由于年代迢递,或习以为常,好些双音节词被一些人当成了单纯词、联绵词、重文词,其实它们当初是两个音节都各有其具体意义的。弄清这一点,对于准确理解、正确使用这些词是有作用的。单纯词巾帼巾,妇女束发织物。帼,妇女覆发首饰。英雄草之将精者英,兽之将群者雄。(《太平御览·草·人物志》)锋芒兵端者锋,草端者芒。(《说文》)讽刺讽谓托词委婉劝说,刺谓婉言隐语讥人。(《离娄》)渊薮渊:鱼所处;薮,兽所处。(《说文》)权衡权:秤锤; (《梁惠王》)衡:秤杆。(《礼记·深衣》)修养修:学习;(礼记·学记》)养:陶冶。     

浅谈比较教学法

在中学语文教学中,比较法是一种重要的教学方法。其作用有五: 第一,它有利于记忆。如将“履至尊而制六合”、“六合正相应”两句中的“六合”相比较将“通五经,贯六艺”、“六艺经传皆习之”两句中的“六艺”相比较就可以收到记得快、记得准、记得牢的效果。第二,有利于在传授知识的同时,又传授了能力。“学非有碍于思,学愈博而思愈远;思正有功于学,思之困则学必勤。”(《四书训义》)教者运用比较法,就可以使传