做一个有学养的历史教师

<正>笔者有幸参加中学历史教学参考编辑部主办的第七届历史教育学术研讨会,并在第三论坛结合“教师全面发展之‘学养’与‘素养’”进行重点发言,经过大家发言与研讨,笔者对高中历史教师的“学养”有了新的认识。随着新课标、新教材、新高考的实施,对学生历史核心素养和能力要求进一步提升,这就需要教师具有丰富“学养”,通过学科教育让学生逐步形成适应社会发展需要的必备品格与关键能力。《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,“遵循教育规律和教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面,     

历史大单元教学应注意的问题——以《中外历史纲要（上）》中国古代史为例

大单元教学的实施有助于学生拓展历史视野、发展历史思维,提高历史学科核心素养,让学生在学习历史的过程中逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。大单元教学能充分发挥教育价值,是广大历史教师的应然追求,也是新教材实施的必然趋势。     

春秋时期列国纷争起因辨析

研究教材要注意历史发展的前因后果,由此搭建课堂教学逻辑.高中教材《中外历史纲要(上)》第2课开篇陈述春秋时期列国纷争,很多教师认为,经济发展导致列国纷争,本课起始应该先讲经济发展,这是唯物主义观点.但是仔细追究,春秋前期经济有重大发展吗?周天子破坏宗法制导致王室衰微、政治秩序混乱,春秋前期北狄入侵成为中原各国的主要威胁...     

平台垄断规制的演化博弈分析——基于企业用户视角

以平台上的企业用户为视角并运用演化博弈方法对政府、平台以及企业用户组成的经济系统进行数值模拟分析,研究结果表明：“补罚并举”即对受垄断行为侵害的企业用户采取适度补贴手段、对造成垄断行为的平台进行惩罚是达到目标策略组合的有效路径;“多罚多补”即同时加大惩罚与补贴力度是保证实现目标策略组合的关键;平台不同条件下的运营成本将影响平台决策,降低平台正常服务成本或提高垄断成本可促使其放弃垄断行为。因此,现有规制措施可以尝试从单一的仅对垄断平台的惩罚拓展为“补罚并举”,在“补”与“罚”的数量关系上应实现“多罚多补”,应同时考虑降低平台正常服务成本并提高垄断成本。     

“立德树人”在历史教学中的涵育

<正>历史课程要发挥立德树人的教育功能,使学生能够从历史的角度关心国家的命运,关注世界的发展,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在高中历史统编教科书的使用中,教师要深入挖掘历史知识背后的信息,充分利用历史课堂,将爱国主义精神、改革创新精神、民族复兴精神、维护社会正义的担当精神融入教学中,真正将立德树人的使命贯穿历史教学全过程。     

以罗马军团为线索的"古代世界的帝国与文明的交流"教学设计

随着高中统编教材的普遍使用,如何充分利用好教材进行有效教学成为广受关注的问题.笔者认为,应将教材与史学研究相结合,确定课堂教学内容的逻辑连接,结合学生的知识储备、经验和思维水平、精心设计课堂提问,带领学生进入历史场景,努力使学生体验历史过程,体会唯物史观分析视角,在让学生喜欢学习历史的过程中实现历史教育的目标.本文尝试...