科学评价 激励创新

教学评价是教学的终结点,也是教学活动的起始点。教育评价从某种意义上来说是教学的“风向标”。在“应试教育”的背景下,教学的起讫点都是分数 (即单一的纸笔测验及标准化考试 ),正是这种以分数为惟一标准的评价又反作用于教学,使教学活动越来越偏离其本源性的目标,最终把教学禁锢于应试的怪圈之中。这种标准化考试会带来一系列弊端,主要表现在两个方面：其一,由于评价过程和教学过程相联系,因而测量的结果是学生“知晓”什么,而不是学生“能做”什么,所测量的许多内容是被肢解的知识片断,难以评价创造力等综合运用知识的能力;…