评课“四忌”

一忌套话连篇。在评课过程中,要对做课教师作整体印象概述,如“教态自然,普通话好,板书条理”等等。这些应作为教师的基本素质,每个教师都应该具备,绝不能每听一位教师的课都这样评,必须因人而异,抓特色,讲特点,恰到好处。二忌面面俱到。每一节课,有许多经验值得借鉴、学习,也有不足之处有待提高、改进。如果从始至终,每个教学环节都进行这样的评述,既占用较多的时间,还会形成眉毛胡子一把抓的结果。还是画龙点睛效果佳。三忌重理论轻实践。教师是教学理论的忠实实践者,评课必须理论联系实际,使得做课教师能够懂得该种教法的理论依据。那种…     

《自相矛盾》和《予和盾》

案例:《鸟的天堂》人教版第十一册提起《鸟的天堂》这篇课文,就想起我教学时那难忘的一幕:学生在认真地读书学文,体会榕树的茂盛。之后,老师正待发话,一个同学突然站起来说:“老师,我从图上也能感受到榕树的茂盛。你看,这幅图(即课文插图二)上的榕树,远远望去就像一片林子。”大家根据他的提示,认真观察,纷纷点头赞许:是像一片林子,郁郁葱葱的。另一个学生补充:“俗话说:‘独木不成林’,我觉得‘独木也成林’,榕树就是。”老师有些疑惑不解:这话从何说起?又一个学生解释说:“我从课外读物《小火炬》的文章中也了解到这一点。”(课后,学生阅…     

《自相矛盾》和《矛和盾》

“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛,陷子之盾,何如?’其人弗能应也。”这是一则寓言,过去在小学语文课本上,题目为《自相矛盾》,现在的小语教材里改成了《矛与盾》。文章的题目虽然改了,但我们在教学过程中还是应该让学生了解这则寓言故事的原名叫《自相矛盾》,这实际上增加了教材的弹性。可设计这样一个思考题:请根据寓言内容给课文换个题目。引起学生的多向思维,如“言行不一”“前后矛盾”“自相矛盾”等等,通过小组讨论,教师适时点拨,指出“自相矛盾”的出处…