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"数学的世界是符号化的世界","符号是意愿的标志,传播一定的意义,因此,符号能暗示信息"(见参考文献[1]第1页、第84页). 一般地说,数学符号大致有数字符号、字母符号、运算符号、性质符号、关系符号和图形符号等,数学符号创设的基本原则主要有确定性原则、简明性原则、方便性原则、启发性原则及和谐性原则等. 相似文献
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1 问题的提出 随着中学数学课程的改革与发展,大众化数学、应用的数学、研究性数学学习等逐渐渗入到数学课堂教学中,数学练习,作为教学活动的重要组成部分,人们逐渐认识其重要作用. 课程的革新势必导致知识结构的变化,课外练习的更新;练习的形式也不再是单一的求解或论证,而应是复合的开放性的;练习完成的过程更应以学生的主动探索为主,而非被动地接受;计算器、多媒体等先进的教学辅助手段不只是教师的工具,更应成为学生学习的辅助工具等等. 如何改进练习的结构,发挥数学练习的有效功能,使学生在作业的过程中既加深对基本知识的理解和基本技能的形成,又能提高数学能力,就成为我们研究的一大问题. 相似文献
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1 问题的提出随着中学数学课程的改革与发展 ,大众化数学、应用的数学、研究性数学学习等逐渐渗入到数学课堂教学中 ,数学练习 ,作为教学活动的重要组成部分 ,人们逐渐认识其重要作用 .课程的革新势必导致知识结构的变化 ,课外练习的更新 ;练习的形式也不再是单一的求解或论证 ,而应是复合的开放性的 ;练习完成的过程更应以学生的主动探索为主 ,而非被动地接受 ;计算器、多媒体等先进的教学辅助手段不只是教师的工具 ,更应成为学生学习的辅助工具等等 .如何改进练习的结构 ,发挥数学练习的有效功能 ,使学生在作业的过程中既加深对基本知识… 相似文献
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