智慧课堂背景下的中学生英语思维品质培养探析

本文从逻辑性、批判性、创新性三个方面探讨智慧课堂背景下中学生英语思维品质的培养途径。教师需要创设思维框架,培养学生的逻辑性思维;灵活设计问题,建立其批判性思维;打破思维定势,发展其创新性思维。教师要在教学中不断引领学生,结合学习者和学习环境等条件,利用好数字化、智慧化的教学资源,有机整合教学内容,循序渐进地设计思维活动,从而激发学生的深层思考,拓宽其思想范围,以培养其思维品质。     

《老人与海》吴劳译本中的衔接手段研究

衔接理论指出，存在语篇内部使之成为语篇的意义关系为衔接。在英汉语篇翻译过程中，不少译者未能处理好语篇的衔接关系。为探究此问题，该文基于Halliday和Hasan衔接理论，以《老人与海》原著和吴劳译著为例，对比原著和译著的衔接手段，并分析语篇翻译中衔接的具体体现，包括语法、词汇、符号衔接，进而讨论在英汉翻译中语篇衔接的倾向性以及重要性，以此为经典翻译带来启示。