以教学改革为中心 促进学生全面发展──“怀柔一小学校教育整体改革”总结报告(1988年──1994年)

指导思想以马克思主义关于人的全面发展的理论、辩证唯物主义观点、党的教育方针、现代系统科学理论为依据，建立“五个一”（一个落实、一个中心。一个活动、一个根本、一个创造）学校教育结构，加强诸教育因素间有机联系，发挥教育整体功能，形成课内外、校内外、学科间的相互联系、相互促进的体系，更好地促进学生德、智、体全面、和谐、充分发展，从而探索怀柔一小全面提高教育质量、提高办学水平的途径和方法。实验目标一、学生全面发展目标１．学生要具有爱家乡、爱祖国、爱社会主义，关心集体、助人为乐，遵守纪律，诚实正直的品质；…     

管理目标要“善变”

管理目标要“善变”我校教学管理目标的确定经历了“三部曲”：①在建校之初，我们根据一切工作要从头开始的特点，把教学管理目标确定为“建立教学秩序，保证教学质量”。②后来，我们又提出了“强化教学常规管理，优化教学环节”的教学管理目标，着重培养认真严谨的教学...     

向常规管理要质量

向常规管理要质量北京市怀柔县第三小学彭兴江近几年来，我校坚持以教学为中心，全面育人，教育教学质量有了很大提高。１９９３年，我校被县教育局命名为“优类校”，荣获县委、县政府授予的“普教系统先进单位”光荣称号。实践使我们深刻体会到：提高教育教学质量，必须...     

促进教师发展的探索与实践

北京市怀柔三小把“一切为了孩子的发展，为了一切孩子的发展，为了发展孩子的一切”作为学校的教育理念，并作为学校办学理想而执地追求。在对理想的孜孜追求中．我们又多了几分思考和实践。如果说学校是人生的舞台．课堂则是师生互动的旋律，最赏心悦目的华章首先来自教师的智慧，是教师的智慧之光照亮儿童的生命历程，而教师不竭的智慧之泉则来源于教师不断的发展。