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教学刘禹锡《陋室铭》一开始,便有学生就其中的“谈笑有鸿儒,往来无白丁”一句,主动提出这样的问题:刘禹锡是文学家,与他“谈笑”的人是渊博的学者(鸿儒),还比较好理解;而与他“往来”的不是没有学问的人(白丁),理解就困难了——这是因为在当时,没有学问的人(白丁)往往是穷人,即老百姓。“往来无白丁”岂不是刘禹锡瞧不起老百姓吗?瞧不起老百姓,何“德”之有?何况还是“惟吾德馨”(品德高尚而芳名远扬)呢。当时,我对该生(唐洪等)的质疑精神给予了充分肯定,并当即表扬了他,还号召其他学生要学习他的这种精神。紧接着,我调整了原来备好的教学… 相似文献
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语文教学与创新能力培养是一种什么关系呢？笔者认为：创新能力培养是语文教学的核心,只有将创新能力培养贯穿于语文教学的始终,语文教学才算是成功的。江泽民总书记在１９９８年对两院院士的讲话中再三强调,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。很显然,这也是要求我们自觉地把语文教育定位在创新上面,即培养下一代人的创新意识和创造能力。语文是各门学科的基础学科,坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养,是语文教学的重中之重。笔者就近几年来的实践探索谈几点认识。一、语文教学与创新能力培养需要激发兴趣… 相似文献
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《人民的勤务员》一文,用一条思想线索把六个小故事串连起来,的确是该文在选材和结构上的一个特点。历年来的《教学参考书》还说“本文叙事清楚,语言准确朴实”为其又一特点,这,笔者认为对,又不尽对。下面就“语言准确”这一点,谈点肤浅的看法。文中第三个故事是:雷锋帮助一位老大娘找儿子。雷锋问:“大娘,您到哪里去?”大娘回答:“俺从关内来,到抚顺去看儿子。”大娘的“俺从关内来”答非所问,是多余的,可以不要。如果要,就要在雷锋的问话中把“您从哪里来?”补充出来。 相似文献
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我们知道,南朝刘勰《文心雕龙》是我国第一部论旨精深、体例周详的文学理论专著,书中论列各种文章体裁35种,为后代文体论研究奠定了基础。在众多的文章体裁中,与书籍的文本形式联系最为密切的,大概要算序和跋这两种文章样式了。 相似文献
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北宋欧阳修,来把文章做,老翁去卖油,看到陈康肃。将军陈康肃,射箭是好手,当世一枝秀,因此傲十足。尝射于家圃,确实好箭术,十中八九准,动作很自如。正在这时候,来了一老头,职业是卖油,此时忙停留。担子放下肩,肩上轻松点,斜眼看将军,不把方向变。站着看好久,又没打算走,康肃看得清,不由忙开口。老翁为何故,痴看我箭术,吾射不精乎?吾射世上无。老翁回答道:这个并不巧,不过是手熟,别的无奥妙。康肃忿然曰:尔敢轻吾射?我是最优者,难道不晓得?老翁在此时,回答忙致词:酌油而知之,不信就演示。老翁取葫芦,地上放稳后,小钱覆其口,之后再沥油。小钱覆… 相似文献
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我从事初级中学教育快30年了，在这将近30年的教学生涯中，几乎教过了初中所有学科，但其中还是从事语教学的时间最长，对它的探索也较其他学科多得多。尤其是学校给我压担子，要我担任语教研组长，因我尽心尽力履行职责，收获不少。根据自己多年的实践和体会，我觉得要当好语教研组长，必须具备以下一些精神。 相似文献
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《陈太丘与友期》是教材里的名篇，但是该文的教学方案与设计，以及思想开掘，笔者通过查阅很多资料发现是值得商榷的。 相似文献
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