花开无声

我不知道拿钱的是哪个学生,也不想知道,但我还是谢谢他,也替他高兴,他完成了自我救赎!黄明亮是清河一中初三一班的班主任,这天早自习,他没像往常一样坐在教室里,监督学生早读,而是急匆匆地赶往校长办公室。"校长,初三六个班给灾区的捐款不见了!"黄明亮慌张地说。     

大陆(人教版)与香港(文达版)高中地理教材比较——以“人文地理”部分为例

伴随着世界中学地理课程改革的浪潮 ,我国的中学地理教育也在进行一场深刻的变革 ,教材改革是其中之一。因此 ,我们有必要对各种版本的地理教材进行比较研究 ,以促进我国地理教材的创新发展。本文以人民教育出版社于 2 0 0 1年出版的高中《地理》(下册 )、香港文达出版有限公司于 1997年出版的《新地理》( 5 )为蓝本 ,着重在教材内容和结构、教材的表述方式等方面进行比较 ,分析两者的共同性和差异性 ,以促进中学地理教材的改革。一、教材内容和结构教材的内容和结构体现了教材编排的思路 ,也是整个教材的灵魂所在。它既考虑了学生身心的发…     

香港"活学地理"(初中)教材刍议

20世纪90年代末,香港文达出版社出版了<活学地理>系列教材.这套教材是根据最新中一至中三地理课程纲要编写的,包括3册学生课本(中一至中三年级)以及配套的教师用书和学生习作簿,还附有多项辅助教材如工作纸教师用书、多媒体光碟、地理剪报档案、挂图及录像带.本文主要分析这套教材的编写特色.     

词汇呈现方式对大学生英语词汇记忆认知负荷及效果的影响

基于认知负荷理论,以F学校大一非英语专业学生为研究对象,了解不同词汇呈现方式对英语学习者词汇记忆效果以及记忆认知负荷的影响。结果显示,在即时记忆过程中,纸质文本呈现方式和多媒体呈现方式对学生词汇记忆效果没有影响;在延时记忆过程中,多媒体呈现方式对学生词汇记忆的效果更好,而且多媒体呈现方式可降低学生的认知负荷水平,有利于学生的词汇记忆。     

花开无声

老师一个妙招,既找回了丢失的钱,又维护了犯错同学的自尊,让他实现了自我救赎。掌声在班里热烈响起。黄明亮是清河一中初三(10)班的班主任,这天早自习,他没像往常一样坐在教室里监督学生早读,而是急匆匆地赶往校长办公室。"校长,初三六个班给灾区的捐款不见了!"黄明亮慌张地说。"什么?"黄明亮的话音刚落,校长的手就一哆嗦,手     

探究语料库在高职院校英语专业精读教学中的应用

语料库凭借丰富、真实、便捷等优势,在高职院校英语专业精读教学中得到了广泛的应用。本文基于实验法,以阜阳幼儿师范高等专科学校健康和管理学院95名大学生为实验对象探究了语料库资源对英语精读教学效果的作用,通过实例分析和阐释了语料库在高职院校英语精读教学中应用的必要性和实用性,并提出了高职院校英语专业语料库共建、共享与应用的有关策略。