小学数学中的自主学习和自由发展

给学生提供发现问题的机会与空间,让学生自己去发现问题,解决问题,激发学生的主动性与积极性,让学生体会自己智慧的无穷,智力的无限,体验成功的喜悦。使自我的情感、智力、个性得到有效的发展,主动的发展,和谐的发展,异步的发展,全面的发展。     

数学课堂应求真、求活、求乐让学生健康成长

在数学课堂教学中,教师应根据新课标的要求,从教材内容出发,充分理解、钻研教材并进行再创造,“预设”合理的教学情境,激发学生学习的兴趣和欲望,调动学生的学习积极性,并及时把握与学生的互动过程中“生成”的教学资源,因势利导,适时调整预案,使教学活动收到更好的效果,让学生健康成长。因此,数学课堂教学应做到求真、求活、求乐。     

课前自学:提高课堂教学效果的催化剂

课前自学,是提高课堂教学质量的有效手段。提倡课前自学的目标是启发思维、培养创新思维能力。课前自学没有既定的借鉴模式,且因个体的不同而表现出不同的方法。如何将模式各异的课前自学引导到统一的目标上来,是值得深思的问题。怎样才能使课前自学与课堂教学和谐共存,相得益彰呢?     

拿出行动让孩子心动

教学中,经常会听到老师叹息,一些日常规范,学习要求,都被学生置于脑后,课堂上的教学内容任凭一遍又一遍,讲得口干舌燥,他们是照错不误。对这些孩子束手无策,被搞得焦头烂额。为此,我调查后发现,老师这种一厢情愿的做法学生不认可、不领情,没触动学生的心灵,没让学生产生内需。怎样才能让孩子心动呢?一、触动灵魂,促其改进孩子个个是小精灵。一些学习常规、教学内容、知识点……都是家长、老师的要求,可他们无所谓,屡屡犯错,而教师又要完成教学任务,真叫人伤透脑筋。铃声响后,老师未来前,教室里热闹非凡,等老师一到,他们还沉浸于刚才的情景,至少上课前5分钟难     

少搭花架子 多现真实性——新课程下数学课堂教学情境设计的反思

小学数学教学活动中,情境创设使课堂充满灵动气息,使数学知识贴近儿童现实生活,使学习过程变得有意义。综观现在的课堂教学,情境设计存在着许多误区：①情境设计不符合学生年龄特点;②情境设计过于＂虚假＂;③情境设计与研究问题呈割裂状;     

关注孩子的生命本色

本文从尊重孩子的发展出发．提出了孩子的真情实感、亲历亲为对课堂教学的重要性．