课堂电化教学四法

一、促说法。1.复述。根据课文内容制作灯片,让学生看“片”复述,以提高学生的语言概括能力。灯片可单幅,如《谁是最可爱的人》,以“松鼓峰战斗”志愿军战士壮烈牺牲的场面为内容要求学生复述。也可多幅,如《狼》,以“遇狼”、“惧狼”、“斗狼”、“毙狼”四幅画面为内容要求学生复述。由于灯片形象鲜明,色彩艳丽,兼有文字说明,教师便于指导,学生易于把握,且能引起浓厚兴趣。 2.学读。目前许多范文都有了录音磁带。可利用早读时间让学生听读或跟读,也可在讲读教学时选择一些片断让学生反复练读。学读不但能纠正读音,理解词义,也能     

培养应用能力是农村语文教学的力点

重视语文的应用能力教学,使教学内容、教学方法、教学方向密切结合农村的经济,为乡镇企业的发展服务,是提高农村中学语文教学质量的出发点,也是当前农村中学语文教改的新课题,我们认为应重视以下几个问题。一、明确学科特点,端正办学思想。语文学科具有广泛的社会应用性,教师要从单纯以升学考试为目标的禁锢中解放出来,把教学重点转到提高学生从事农村经济建设所应具备的素质上,在听说读写的训练中,沟通与农村经济建设实际的联系,将‘大语文’(实际运用的语文现象)有选择有计划地引入‘小语文’(语文的课堂教学活动),使‘小语文’有教学针对性,适用于社会交际之需,服务于经济建设。