奉新华林书院

奉新县城西南五十里,矗立着云峰秀拔的华林山。远在宋朝时,这里有过一所规模宏伟闻名全国的华林书院。     

用控制论指导学生进行素描训练

“素描”,原是绘画术语,是造型艺术基本功之一。我们从中得到启迪,结合学生的写作实际加以创造、发展,把它演变为一种作文起步训练,用以培养学生的观察能力和写作能力,逐步完成小学生从看图说话、写话到命题作文的过渡。素描训练是教与学两方面对立统一的矛盾运动过程,往往要受到程序、方向与势态等因素的制约。运用控制论方法,对这些因素控制得当,便能收到事半功倍的效果。下面拟就“定序”、谈谈“定向”、“定势”三个方面,     

奉新古代的书院

奉新的书院,自南唐以来,仅就康熙、乾隆、同治、道光四部县志及《甘竹胡氏十修族谱》所记载,即有四十六所。奉新的书院,就名称来看,有的以人命名,如董侯书院、二何书院、陈先生书院、小峰精舍等;有的因地命名,如郁竹书院、南垣书院、车坪书院、冯川书院等;有的以山命名,如华林书院、岐峰书院等;有的因事因物命名,如梧桐书院,因山多梧桐,故名梧桐书院。还有的以人的别号命名,如东瓯讲     

让心灵美花蕾绽开

全国“五讲四美”为人师表的优秀教师闵伶伶,是奉新县城镇小学的一位青年教师。他常说:“教师要想取得学生的信任,就得言传身教,时时事事处处起模范表率作用。”寒冬的一天,他带领同学参加清理学校鱼塘石块的劳动。那天寒风刺骨,鱼塘污秽不堪,同学们站在塘边,犹豫不决。这时,闵伶伶没有向学生发号施令,而是挽起衣袖,卷起裤脚,走进塘里,用手把又脏又臭的石头一块一块地捡入土箕。同学们看到老师这样干,也都手拿锄头,肩挑土箕,热火朝天地干起来,很快就完成了任务。在场的老师深有感触地说:“这真是此处无声胜有声。”     

板书设计中的“纲要信号”

苏联沙塔洛夫创立了一种新的教学法——“纲要信号”图表法。它通过字母、单词、数字或其他“信号”,简明扼要地把教学内容表现出来,使学生充分发挥联想能力和视觉记忆能力,提高逻辑思维能力和概括能力,加快教学的进程。语文教学中的板书设计,也是一种“纲要信号”。教者抓住课文的重点、难点和特点,通过关键字、词、句     

课堂提问管见

前不久,我们听了几堂小学语文课。了解到有的教师对课堂提问缺乏研究,总是无的放矢地让学生去回答那些不得要领的问题。例如有位教师讲到《金色的鱼钩》中“一九三五年秋天,红四方面军进入了草地,许多同志得了肠胃病……”一段课文时,提出了这样一些问题让学生思考:“一九三五年秋天,红四方面军进入了什么地方?许多同志得     

“明知故犯”析

目前,在教育工作中,“明知故犯”的现象确有不少。比如,有些学校热衷于“加班加点”,科科争时,层层加码,整日价赶着学生跋涉书山,沉溺题海,“倾盆大雨”终年不断……虽明知这些作法不对,但由于种种原因又不能舍弃,还是硬着头皮错将下去。 “明知故犯”是有其原因的,大概有下面几种: “我是出于好心”。好心难道不要经受效果的检验吗?古代有个笑话,说是有个做父亲的,生怕儿子饿坏了,有一天儿子嚷