对外汉语教学的模式构建

汉语知识传授和汉语技能训练的过程,也就是汉语语言模式构建和匹配的过程。如何帮助学生构建汉语模式,提高学生对汉语模式的匹配和提取能力,这是对外汉语教学中值得关注的一个重要课题。     

对外汉语教学中语言教学和文化教学的“位”与“量”

1 正名 对外汉语教学是把汉语作为外语来进行教学的一门教育学科。它的主要任务是通过对汉语的基础教学和训练,让学习者迅速掌握、习得这门语言。因此,对外汉语教学首先是语言教学。对外汉语教学中也包括文化教学,这种文化教学可以分为两类:一类     

试论对外汉语教学语法的句型系统及其特殊性

0.引言 句型在对外汉语教学语法中占有重要地位,首先,从句型本身来看,它具有概括性特征,可以帮助学习者分清句子各成分之间的结构顺序和结构关系,使语法规则条理化,简明化,从而便于掌握。其次,从句型的应用价值来看,学习者通过掌握有限的     

中外学生二语学习策略的相异性研究

本通过一系列调查研究发现，中国学生学习英语和欧美学生学习汉语在学习策略方面存在着差异。这种差异主要表现在词语学习策略、技能学习策略和记忆策略等方面。章对这3种学习策略的相异性从认知心理学角度进行了论证和分析。     

认知与释词

作为第二语言教学的对外汉语教学就是要把所学语言材料通过教师的指导,转化为学习者自己的知识和技能,从而能够掌握它运用它。从认识论的角度出发,这个转化的过程是一个复杂的心理认识过程,教师的指导在这个认识过程中起着重要的作用。如果教师的教学方法符合学习者的客观认识规     

会话技能训练的原理与途径

本文分析了会话的心理过程,归纳出承接性话语、施为性话语和叙述性话语3种话语类型,以及开始会话、轮流说话和结束会话的3种基本会话形式.在综合国内外二语专家和教师所运用的会话技能训练方法的基础上,提出了问答、游戏、表演、语言实践、调查访问、讨论等一系列行之有效的会话技能训练的措施.