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近几年,高等职业教育迅速崛起,参加高考已成为职业高中学生毕业后除就业外的多种选择之一,高考竞争由此而日趋激烈,如何应考,已成为职业高中学生、家长、学校和教师共同关心的问题。由于职业中学学生基础参差不齐,接受能力悬殊,在教学过程中如何满足不同层次学生的要求,有效地组织教学就成为迫切需要解决的问题。实践证明,如果将学生分成若干层次,提出对应的教学目标和课时目标,有机分层实施,便能取得满意的教学效果。本文通过对电工基础课程的教学实践,将“分层次目标教学法”的基本做法 相似文献
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