以概念为线索实现教材内容的“二次化”——以《思想道德修养与法律基础》为例

通过对教材基础概念的探讨,寻找概念的逻辑关系,有利于夯实教师的理论基础,有利于教师对教材内容的二次化,有利于教师理清教学思路,完善课堂设计,从而提高高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》的课堂教学质量。     

高职院校毕业班停课现象思考

通过对高职院校毕业班停课现象的深入思考,分析了停课造成的四大弊端,指出高职院校只有坚持科学发展观,强化以人为本的观念,充分尊重教师和学生的主体价值,激发他们的主体意识和创造性,教学管理水平逐步实现由量的渐变到质的飞跃,踏上新的台阶。     

高职院校毕业班停课现象思考

通过对高职院校毕业班停课现象的深入思考，分析了停课造成的四大弊端，指出高职院校只有坚持科学发展观，强化以人为本的观念，充分尊重教师和学生的主体价值，激发他们的主体意识和创造性，教学管理水平逐步实现由量的渐变到质的飞跃，踏上新的台阶。     

浅谈增强高职思政课堂教学人文气氛

高职教育必须坚持马克思关于人的全面发展的办学理念,防止陷入唯技能培训的理念误区,思政课教师应该坚守课堂阵地,努力增强课堂教学人文气氛,提高课堂教学的有效性。     

高职思想政治理论课课堂教学考核方式创新探索

思想政治理论课是对学生进行德育教育的主阵地.为了提高高职思想政治理论课的教学效果,必须改革其课堂教学考核方式.文章通过对考核价值和考核方式的理论思考,分析了高职思想政治理论课传统课堂教学考核方式的不足,介绍了思想政治理论课"1234"课堂教学考核方式的创新探索实践.     

论大学生的“四有”公民与中国梦

本文通过对中国梦和公民内涵的分析,指出中国梦呼唤大学生成长为"四有"公民,努力践行社会主义核心价值观,把个人的命运融入到民族和国家的命运之中。     

人生价值概念的课堂教学运用

人生价值概念是高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》的课堂教学的核心概念,贯穿整个课堂教学过程.把握人生价值与理想信念、道德、法律等概念的逻辑关系,有利于增强教师的理论基础,有利于教师对教材内容二次化,有利于教师理清教学思路、完善课堂设计,从而提高课堂教学质量.     

对人生价值概念的哲学思考

通过对人的本质、价值、人生价值(定义、分类、特点)等基础概念的哲学内涵探讨,把握人生价值与理想信念、道德、法律等概念的逻辑关系,有利于增强教师的理论基础,有利于教师对教材内容二次化,有利于教师理清教学思路、完善课堂设计,从而提高高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》的课堂教学质量。