“能力本位”的教学实践

能力是人类赖以生存和发展的主观条件，无论是作为社会的个体还是群体，无不如此。所以历来教育都把培养学生的能力作为十分重要的教学目的。从我国在２０世纪８０年代初的“培养能力、发展智力”到２１世纪初的“创新意识和实践能力的培养”，都反映了中国教育工作者对“能力本位”的教学目的论的理论探索和实践的轨迹。作为青年物理教师的曹宝龙老师，对这方面的认识和实践是值得称道的。思维能力、实践应用能力和创造能力三个概念虽然有交叉，但它们还是属于能力结构中十分重要的三个方面。思维能力的基础性、实践能力的应用性和创造能力…     

对中学物理实验中测量仪器的读数规则的意见

本刊1991年第1期刊登的《对一道高考题设计的商榷》一文就1990年高考物理试题中第24题的设计提出不同意见。我认为此文涉及两个问题:一是考题对安培表的读数要求是否符合仪表读数规则;二是考题对中学生提出的要求是否合理。鉴于文中援引的材料主要来源是《高级中学物理第一册(甲种本)教学参考书》(人民教育出版社1986年2月版),故直接就该书(以下简称《参考书》)的要求提出一些想法。