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课堂导入是教学全过程的开端,是教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习时段的一种方式,是课堂教学的启导环节、领起环节,它的目的在于:导入课题,新旧衔接,启发学生,激发兴趣,说明目的,暗透动机,创造氛围,营造情景等。总之,为更好地学习新课作好铺垫,予以诱导。课堂导入艺术得到重视是理所当然的,它的具体作用如下: 相似文献
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数学是抽象的,又是具体的;是枯燥的,又是充满活力的。其间的转折点就是科学调节学生的心理流向,创设适当的生活情境,引导学生积极观察,合理联想,注重实践。下面 相似文献
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犹太民族在历史上是一个多灾多难的不幸的民族,但是在今天却焕发出勃勃生机。为什么?是靠教育培养出强大的民族群体。孩子放学回家,家长问的第一个问题是“你今天向老师问问题了没有?”可见他们的问题意识较强。我们的前人也早有此熟识,“学则须疑”就提出了学习中要有问题意识。初中语文第五册《怀疑与学问》就深入浅出地阐述了怀疑精神与做学问之间的辨证关系,这里的怀疑精神就是问题意识。而现在我们家长大为关注的是“你考试考了多少分?”不仪仅是我们的家长,我们的老师,作为教育工作者对学生的考分也显得过于热情,而淡化了对学生问题意识的培养。 相似文献
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