论线性受控电源的二重性

本文从电源性和负载性两方面来阐述线性受控电源的二重性 .在其电源性的阐述中 ,突破了应用叠加定理的禁区 ,并对同一应用实例从其电源性和负载性两方面阐述 ,得出相互一致、协调的结果 ,进而将受控电源的电源性和负载性辩证地统一起来 ,使受控电源的理论更加完美     

闲暇与教育的相遇

近来,常听周围朋友抱怨:"每每享受完令人身心愉悦、宁静安详的闲暇时光之后,却又总伴随着一种负罪感."罪恶何在?是对"浪费时间、虚度光阴"行为的愧疚抑或是对自己没有将喝咖啡、听音乐、聊天的时间花在工作、学习上的惋惜.     

我国中小学课堂教学中学生群体问题的探讨

课堂教学中学生群体问题的具体表现有学生群体角色的失范现象、学生群体意识的缺乏现象和学生群体的从众现象。课堂教学中教师面对这些问题时往往表现出忽视与误诊。从群体的角度透析这些问题,可以发现:缺乏有机的组织联系导致学生群体角色的失范,课堂交往时间比重的失调导致学生群体意识的缺乏,课堂环境失谐导致学生群体的不良从众心理与行为。探讨解决这些问题的有效策略。     

技术应用型大学学生学习能动性现状的调查与分析——个案研究:某技术性应用型大学学生学习能动性现状分析

了解技术应用型大学学生能动性学习的现状,探讨其存在的问题并寻找相应对策,对推进技术应用型大学的学风建设十分迫切和必要.本研究针对调查结果所显示的:某技术应用型大学的学生在学习中所出现的自我计划缺失、自我调整能力薄弱、自我指导效用不强、自我强化意识微弱的现状,提出相应的可能性措施.     

论大一中小学合作变革背景下的教研组活动交流的有效性问题——以"听-说-评课"活动为例

在大一中小学合作变革背景下所进行的教研组活动中,存在着表现目标导向障碍、表达方式障碍、隐蔽性障碍等诸多交流障碍.这些障碍的存在使大、中小学双方成员在交流过程中丧失了应有的效率与诚意.通过创建以学习目标为导向的具有专业社群性质的教研组,在学校的中间层次培养专业领袖以及利用内外共振的方武提升教师的自觉能力等途径有望使这一现象得到改善.     

学生群体性发展与课堂教学模式

课堂作为学生个体与群体高度碰撞的地方,是孕育学生群体性特质的摇篮。而课堂教学作为一种有着明确的任务、正式的组织以及严格的规范的制度化活动,对学生社会性和群体性发展所能起到的促进作用则是其他活动难以替代的。一、学生群体性发展面临的问题1.缺乏有机的组织联系导致学生个体性强于群体性。我国课堂教学活动虽然以班级群体为单位进行,但现行的班级及其下属小组仅是行政管理意义上的,学生只是作为一种静态的群体背景而存在;群体间的交流较多地表现为前后左右间个别同学之间的联系。因而,国内有学者指出:在我国的中小学课堂中普遍不…     

关于影响电子商务专业大学生在网上创业积极性的探究

对于电子商务市场如火的需求形式,电子商务专业学生却在网上创业、对口就业等指标上落入低谷,对此矛盾现象,本文做了尝试性剖析,并在最后提出了激发电子商务专业大学生在网上创业的积极性和成功性的可能性对策.     

基于用户体验的辅导员微信公众号建设思考

在思想政治教育工作面临新形势、新挑战的情况下,辅导员微信公众号是当前网络环境下开展思想政治教育的重要载体,大学生受众的用户体验则是检验辅导员微信公众号德育效果的基本标准之一.课题组经过对所属辅导员微信公众号学生受众的访谈,调查学生受众的具体需求和实际体验,分析辅导员微信公众号这一新兴网络思想政治教育载体用户体验的现实特征,并从感觉体验、行为体验及价值体验等三个层面展开辅导员微信公众号建设思路探讨.     

对苏教版两套小学一年级语文教材的生字问题的比较研究

本文选取了在新课标颁布前后出版的两套苏教版小学一年级语文教材作为研究对象,从识字量的多少、常用字的选用、识字等级的分布等角度对这两套不同时期的教材进行了比较分析。研究结果表明:新版教材在识字量的确定上较老教材更为科学合理;但在字种的选择、字序的编排等方面仍存在明显不足。新课标未对字种与字序进行一定的规约以及人们对字频研究结果的长期忽视是造成这一现象的两大原因。