干预式动态评价与历史教学质量提升

<正>随着核心素养时代的到来,初中历史课程对学生的评价也不再只是一元化的唯分数论,而应该向着多元化的方向发展。干预式动态评价与传统的静态评价有着明显差异。传统的静态评价由间接性评价行为产生,在产生评价的过程中教师与学生之间并没有互动,而是通过作业、试卷等媒介间接发生,这意味着教师很难提供及时性的反馈及指导意见。而干预性动态评价则关注学生的潜力,侧重于考查学生的个人能力、心理能力及情感发育等功能,并且采取了教育与评价相结合的方式进行直接互动性交流工作。     

单元主题语境下的“以读促研”教学探索

<正>单元主题语境是指根据单元内容提供的话题范围和人文情境。初中历史单元主题群共分为三大类,每个主题群内都有内在关联,涵盖政治、人文及经济等多部分内容,每个主题之间都各有侧重,并且与学生实际生活有着关联性,能够在一定程度上激发学生学习兴趣。单元语境下实施“以读促研”的历史教学时,应该以单元主题为基础,通过构建主题场景来创设出以史料研读为核心的教学活动。整个教学活动的组织不仅需要教师精确地挑选历史文本,通过巧妙的活动创设来传达文本内所要输出的历史内涵,将主题与历史知识相关联,并根据学生的知识经验,