小学数学应用题教学心理浅析

教学与心理小学数学应用题教学,同任何教学活动一样,必须认真考虑学生的心理特点,使教学能够符合儿童心理活动和发展的规律。其需要考虑的学生的心理特点可以归结为两个主要方面,一个是学习动机方面的,一个是智力活动方面的。学习动机是推动学生进行学习活动的心理上     

教师了解学生的效果

了解学生,这是教师能够有效地完成教育任务的一个重要条件。仅就各科教学而言,教师是否了解学生,会直接制约教师的教学活动,影响学生的学习进程和学习效果。辰野千寿在《学习指导心理学》一书中说:“为了有效地对儿童或学生进行学习指导,教师应该很好地了解每一个儿童的特征。如果不了     

接受学习与发现学习

在讲授教学条件下的接受学习与在发现教学条件下的发现学习,是两种不同的学习方式。它们对于学生掌握知识、发展智慧各具有什么作用和意义,学生应采取的合理的学习方式是什么,在教育界历来存在着分歧意见。本文试就有关的几个问题谈些粗浅的看法。     

美国国防教育法案

美国国防教育法案:于1958年经其国会通过,同年9月2日公布实行。它是六十年代美国教育改革的法律依据,其原文共十章,玆转录于下,供参考。第一章总则国会在这里宣告:为了国家安全,需要最大限度地发展男女青年的智慧和技术;为了应付当前的危机,需要利用特别而又恰当的教育机会;我国的防卫在于掌握根据各种复杂原理发展起来的各种现代技术,并依赖于新理论新技术和新知识的发现和发展。     

算术教学法

算术学习的情况在很大程度上要依赖于教学法和课程。现在这里,阐述两点与算术教学法有关的问题。(一)特殊和一般在课程构成上存在着这样一个问题:是把下位概念(或操作)和特殊事例放在前面,把上位概念(或操作)和一般法则、原理放在后面进行教学呢,还是与此相反地进行?不过,并非是主张,因为现代数学最一般的原理包含在群论当中,从一般到特殊的课程结构就