广东高考文综卷命题及历史有效教学的互动--2010年广东高考文综历史试题分析和复习策略思考

高考命题改革是高中历史课程改革的有机组成部分．一些人担心．学生在高中新课程改革中虽然培养了较强的综合能力．但在高考中难以反映。如何处理新课程改革与高考命题的更新之间的契合与互动？怎样发挥、调动人们参与高中课程改革的自觉性、积极性和创造性？这些问题如果处理不当．它给高中课程改革带来的可能不仅仅是困惑,甚至是致命性冲击。2010年广东高考尘埃落定．大家带着期盼的心情揭开了今年高考试题的面纱。     

寻找史学研究与课堂教学的契合点——社会转型视野下的“工业革命”教学实践

美国教育家杜威（John Dewey）提出“从做中学”（Learning by doing）理论,强调学与做的结合,即知与行的结合。2004年秋季起,教育部开始实施普通高中新课程实验,广东省作为首批试点省份,在新课程改革中取得了丰硕成果。纵观当前各地实施的教学模式,都主张学生自主学习、合作学习,     

用“社会转型”的视角解读历史

小农经济是一种自给自足的自然经济。特点：分散性（以家庭为生产、生活的基本单位）、封闭性（农业和家庭手工业结合）、脆弱性（精耕细作，抵御自然灾害的能力差）、落后性（生产的主要目的是满足自家生活需要和纳税，自给自足，容易满足的心理状态）。     

初中英语课文教学之我见

阅读是中考必考的题型之一,分值比例较大。如何培养初中生的英语阅读能力,确保在中考阅读中立于不败之地,笔者认为在平时的英语课文教学中,巧妙地设计课堂教学模式,有助于提高学生的阅读理解能力。在新课程理念的指引下,     

对“新航路开辟”问题的两点看法

我所见到的大部分关于新航路开辟的教学设计,都称资本主义萌芽是新航路开辟的原因。但是在我看来,情况并非如此。     

多一些反思，少一些浮躁—高中历史新课程实验的困惑与思考

2004年秋,广东与山东、宁夏、海南等四省区率先进入高中新课程。课改在一开始就困难重重,争议不断。一路走来,作为课改一线教师,我们似乎在观海听潮：海浪从远处奔腾而来,积聚力量之后拍岸而去,潮起潮落,消长的是力量,不变的是执著。     

以历史阶段特征为基点——谈历史的多样化和复杂性

[高考试题]（2009年广东卷第5题） 君主专制在从秦到清不断强化的过程中偶有特殊情况。能反映这一情况的是 A．战国时秦国以王为首,统一后秦王称皇帝B．汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权,隋代实行内史、门下、尚书三省制C．唐代决策、审议、执行权分离,宋代中央机构形成全面的权力牵制体系D．明初废除丞相,清初“军国政事”由议政王大臣会议决定     

努力构建和谐的初中英语课堂

在课堂教学中,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展,知识的掌握和能力的提高。学生在和谐的课堂中,和谐的教育下,才能获得全面的发展。和谐的     

社会转型与历史教学——以“鸦片战争”为例

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育。实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”。亦即”借助历史进行人生教育的走廊”．旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法．来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的．编、读、教、学诸方同仁。漫步其中。撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学。对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用．乃专栏之最大愿望矣。