循序渐进,提高学生作文水平

三年级学生积累的语汇少,语言底子不怎么样,也没有大孩子那样敏锐的观察能力与表达能力,所以写的作文就出现了种种情况:语句不通、内容空洞、过程简单、词不达意……令老师批改时无从下手,痛苦万分.如何改变这种情况呢?我认为首先应从源头上抓起,以激发学生的作文兴趣为切入口,教师平时慢慢渗透,逐步引导,循序渐进地对学生开展作文训练,从而达到提高学生作文能力的目的.     

用真情撑起一片爱的天空

近二十年的班主任工作,使我有诸多的感慨,班主任虽然是"最小的主任",可肩上的胆子却是沉重的.面对不同个体、不同性格的诸多学生,班主任要管理好一个班级,真的要付出许多,要发自内心地去亲近学生,才能有所成效.就我多年的工作经验,我总结了以下几点: 一、坦然面对,真情对待 记得刚工作的时候有个小男孩,开学一个月,他几乎不穿鞋子.当我询问原因时,他不吭声,我很生气,旁边有的孩子开始小声地笑,他的脸更红了,嘴唇抿得更紧,我发火了"要是你不穿鞋子,就不要进教室!"听到这话,他脖子一梗,头一扭:"不进就不进!"说完就走出教室,一副不以为然的样子,我没有想到他这样倔强,也非常生气.     

重视积累，提高学生的语文素养

作为语文教师,都知道语言积累在语文教学中的作用,尤其是在小学语文教学,地位尤为重要。小学是基础阶段,只有培养好学生的语言积累能力,才能为学生今后语文素养的全面提高打下坚实的基础。语文学习实质E就是一个长期积累的过程,没有丰富的语言积累,学生语言能力的发展就成了一句空话。南宋的大学问家朱熹在《观书有感》里写到“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”如果学生的语文素养是一泓清泉,