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戴泽萍 《中国科教创新导刊》2013,(30):95-95
小学生作文教学是长期艰巨的工程,要遵循循序渐进的原则,不能一蹴而就。小学擞师指导学生写作像教获子学走路一样,经历“牵-扶-放”的历程。“牵”着低年级学生学说话,“扶”着中年级学生仿写作文,”藏”手高年级学生猿豪竹文,灵活指导。 相似文献
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