文化自信与中国当代书院的复兴

<正>文化是民族的血脉,是人民的精神家园。习近平总书记在2016年的"七一"重要讲话中特别提出要提升文化自信,并且在联合国教科文组织等多种场合强调中国文化精神的薪火相传,将中国的核心价值与文化自信提升到国家战略的高度。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展,"弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园",树立中国文化的主体意识,树立对中国文化的自尊和自     

教给学习方法实现主动探究

<语文课程标准>已经明确地把引导学生进行探究性学习写入了课程教学的总目标.探究性学习主要是指学生在教师的指导下,围绕一定的主题,在开放性的环境中,进行主动研究、亲身体验,从而培养学生创新意识和创新能力的一种教学模式,它着重强调学生的主体地位、自主活动.实现主动探究,必然要以学生掌握一定的学习方法为基础.     

字本无情能生情 以情优教促提高

在识字、写字教学中,我们应重视学生情感的培养,让字生出情来,达到以情优教促提高的目的。教学实践中,做到“两个调动,三个结合”,即调动学生的兴趣、情感,把写字教学与汉字演变、书法欣赏、做人结合起来。这样就能融情于字,以字生情,以情优教,共同提高。一、挖掘汉字背后的故事,调动学生的兴趣每一个汉字都有一段来历,教学中如果适时挖掘汉字背后隐藏的故事,就能加深对字形、字义的理解,激发学生的兴趣,撞击学生的心灵。教学“钱”字,我结合仓颉造字的传说讲解“钱”字的来历。“钱”是“钅”旁,右边是“戋”吗?最初人们以贝壳作为商品交换…     

文化建园：城市变迁与城市文化新建的一种模式——以厦门筼筜湖、白鹭洲为例

厦门筼筜湖区域的历史变迁可谓是有“海上花园”之称的厦门城市规划建设的一个缩影,从清朝时的“筼筜渔火”到20世纪70年代的“围港成湖”,再到20世纪90年代的筼筜湖污水治理与1993年厦门白鹭洲“梦之岛”建设,直到2003年后开始文化建设白鹭洲公园,通过建设文化场所,举办文化活动,创设厦门筼筜书院为主体的传统文化活动基地,在城市的历史变迁中开创了一种城市文化建设的模式,值得我们研究思考与实践推广。     

作文——就是要让学生快乐

作文教学历来都是语文教学的重点和难点,也是一直困扰师生的一个难题,它是学生语文综合素养的体现,也是社会生活中离不开的一项基本技能,我们既绕不开也回避不了。那么如何才能把作文内化为学生的内在需要,     

引领学生进行个性化阅读——《九寨沟》第二课时教学实录及点评

(课前欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的一、谈话导入师:上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色,并且还研读了课文的第一、第二自然段。请大家回忆一下,读了这两个自然段你知道了什么?生:我知道九寨沟这个名字的来历。生:我还知道了九寨沟的地理位置。生:课文一开始就告诉我们来到九寨沟就像来到一个童话世界里。师:同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。(生读课文第一、第二自然段)师:游人一进风景区,就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐声:想)那么今天就让我们跟随作者的脚步,带着一份美好的心情…     

字本无情能生情 以情优教促提高

识字、写字教学往往因内容平淡而显得枯燥乏味,并且教学中重机械训练,缺少情感的调动与动机的激发,因此教学效率低下。那么,如何才能调动学生的积极情绪,以有效提高识字、写字效率呢?那就要在教学中充分调动情感因素,以情优教,提高效益,做到"两个调动,三个结合",即调动学生的兴趣、情感,把识字、写字教学与汉字演变、书法欣赏、做人结合起来,融情于字,以字生情,以情优教,共同提高。     

阅读教学中工具性与人文性的统一

新课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一。是语文课程的基本特点。”那么,如何才能做到工具性与人文性统一呢？一．分析教材,把握两点。教材中的课文都是经过时间积淀和精心挑选的优秀篇章,既是语言训练的范本,又是对学生进行人文教育的极好教材。     

让学生的学成为教学的着眼点

“教与学,到底哪个最重要？哪个对学生的成长更有利？”主张“教”的人认为：只有充分发挥教师的主观能动性、创造性,以教师丰富的经验、知识涵养、精湛的教学技艺来指导学生学习、探究,才能有效地提高学生的学习效率,有效地引领学生幸福地成长,使他们避免走弯路、走错路。     

潜心会文话感悟

2010江苏高考作文题目：绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。